L'inventaire des differences : Lecon inaugurale au College by Paul Veyne

By Paul Veyne

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Is This English?: Race, Language, and Culture in the Classroom (Practitioner Inquiry Series, 28)

This paintings offers a mode of "critical inquiry" that enables scholars and academics to take highbrow and social hazards within the school room to make which means jointly and, eventually, to remodel literacy schooling.

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Connaissance des différences phy­ siques, la physique n 'en passe pas moins pour une science. De la même manière, l 'histoire, inventaire explicatif des différences sociales, est par là même la science des différences sociales . Car i l n e faut pas faire comme Rickert o u Windel­ band ; il ne faut pas opposer absolument le particu­ lier et le général et procéder à une dichotomie : d 'un côté les sciences des lois ou nomographie, de ] 'autre la connai ssance des individualités ou idio58 L ' INVENTAIRE DES DIFFÉRENCES graphie .

L 'impuissance est de ne cerner l 'in­ dividuel qu 'au moyen d'une notion trop floue et d 'un indicateur temporel : « C 'est un impérialisme, celui de Rome. » A ce degré de généralité, cet i m pé ­ rialisme ressemble à tous les autres ; il ne reste donc plus, pour sérier les faits individuels, que l 'indi­ cateur temporel : on rangera et étudiera les événe­ ments selon l 'ordre des temps, on mettra ce qui est romain avec ce qui est romain. P r atiquem e nt, cela veut dire ceci : on débitera, selon un plan scolaire, des faits parfaitement hétérogènes : les i nstitutions romaines, le droit romain, l 'économie, la cultu re, les arts, la vie quotidienne .

Il suffit, par exemple, que la perception des couleurs soit d i fféren te d 'une société à l ' autre (aux yeux des 52 L 'INVENTAIRE DES DIFFÉRENCES Grecs, la mer était vio l ette) ; ipso facto, les couleurs appartiendront à l ' histoire autant qu ' à la science psychologique ; parfois ces différences sont des événements , au sens courant d u mot, et s ' appellent Virgile, Auguste ou Actium ; c 'est là une consé­ quence particulière plutôt q u e la règle . Mesdames et Messieurs, récapi tul ons et concluons.

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